Avui la meva tutora de pràctiques i jo hem realitzat una entrevista molt important i amb una gran repercussió.
Es tracta d'un alumne, que he comentat als casos preferents, per possible canvi de diagnòstic.
Durant aquestes dues setmanes l'orientadora ha realitzat diverses proves (TALEC, K-BIT,...) ja que baix el meu parer, es tracta d'un cas molt complexe.
És un nin que ha canviat 3 vegades de centre, magrebí, que ha repetit curs a infantil i que es troba a quart de primària sense saber llegir ni escriure, barreja durant la setmana 4 llengües (castellà, català, anglès i magrebí) amb les dificultats que això li provoca per no tenir adquirit el procés de lecto-escriptura. Estava dins NEE per manca de maduració, però amb 11 anys aquest diagnòstic ja no era possible. Així que hem pensat que no estaria dins NEE però així i tot li hem passat proves per confirmar-ho (les proves han confirmat la sospita però de forma molt justa, el centil ha estat "justet")).
Sinó està dins Nee, potser estaria en altres dues opcions; Dificultats de lecto-escriptura o per Història Personal. Passant diferents proves, hem pogut observar les grans dificultats que té per representar lletres, copiar paraules, fer dictats,... dificultats que van des de invertir lletres, omitir-les, dificultats de lateralitat, representar la grafia,...etc.
També hi ha informes anteriors que apunten una possible manca d'atenció.
La tutora que ja havia observat les dificultats, li fèia quasi tot a nivell oral, li adaptava tots els exàmens i li facilitava adaptacions d'accés.
Després de totes aquestes circumnstàncies, i sense entrar en detalls, la mare havia establert contacte amb un hospital de la illa perquè psicòloga i neuropediatra poguessin donar pautes o ajudes al cas.
La nostra orientadora avui ha tengut l'entrevista amb ella i li ha informat de la situació, també que la psicòloga, com la neuropediatra de l'hospital, com l'equip d'orientació faran una tasca en xarxa, evitant duplicat en les tasques i creant una coordinació operativa.
La mare ha sortit contenta i amb una informació més clarificadora, tot i que queden pendent proves de dèficit d'atenció i/o altres.
Ara queda la tasca més difícil, donar resposta a aquest nin (un nin amb un nivell de lecto-escriptura molt baix ja que no reconeix totes les lletres) a una aula de quart.
Divendres, 14 de desembre de 2012.
Ahir l'orientadora ens va mostrar un informe que va elaborar la neuropediatra on s'especificàven les dificultats detectades i les proves realitzades des de l'àmbit escolar.
Avui la mare ens ha facilitat còpia de l'informe de neuropediatria. És una tasca conjunta que verifica les sospites que teníem.
L'orientadora, amb diferens reunions entre de la tutora de l'alumne, l'equip de suport i aquest amb els components de segon cicle, han acordat realitzar un canvi organitzatiu en el centre.
El centre té establert desdoblaments per atendre a la diversitat de l'alumnat però aquest cas requereix altres mesures perquè pugui donar resposta a aquest alumne que necessita una re-educació de la lecto-escriptura, i aquesta tasca no es pot realitzar a l'aula (hi ha aspectes que s'han de treballar més propis d'infantil i de primer i segon de primària).
S'han establert 3 hores setmanals (una per català, una per castellà i una per matemàtiques) de suport individual que es podran dur a terme a partir del segon trimestre.
Divendres, 14 de desembre de 2012.
Ahir l'orientadora ens va mostrar un informe que va elaborar la neuropediatra on s'especificàven les dificultats detectades i les proves realitzades des de l'àmbit escolar.
Avui la mare ens ha facilitat còpia de l'informe de neuropediatria. És una tasca conjunta que verifica les sospites que teníem.
L'orientadora, amb diferens reunions entre de la tutora de l'alumne, l'equip de suport i aquest amb els components de segon cicle, han acordat realitzar un canvi organitzatiu en el centre.
El centre té establert desdoblaments per atendre a la diversitat de l'alumnat però aquest cas requereix altres mesures perquè pugui donar resposta a aquest alumne que necessita una re-educació de la lecto-escriptura, i aquesta tasca no es pot realitzar a l'aula (hi ha aspectes que s'han de treballar més propis d'infantil i de primer i segon de primària).
S'han establert 3 hores setmanals (una per català, una per castellà i una per matemàtiques) de suport individual que es podran dur a terme a partir del segon trimestre.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada