Després d'aquest primer contacte, he de dir que hi ha aspectes que me criden especialment l'atenció.
Un d'ells, és la formació dels docents. Pens, i me puc incloure a mi mateixa, que necessitam major coneixement en aspectes concrets que afecten al nostre dia a dia. Posaré exemples que he tengut l'ocasió de compartir amb els meus companys:
- No tenim clara la diferència entre nee i nese.
- Tenim poc clar quan s'ha de realitzar una aci i quan no.
- No distingim la figura de la PSTC amb claretat.
- Embullam termes de transtorns, discapacitats,...desconeixem els termes concrets de cara als diagnòstics...
Aquests i altres dubtes fa que caminem amb poca seguretat de cara a actuacions concretes, però aquest primer contacte ha estat molt positiu ja que ha constatat unes necessitats personals i serà molt possitiu si allò personal arriba a un grup com poden ser els cicles, el fet de poder fer una entrevista personal la EOEP i la PTSC ha posat de manifest tots o alguns dels dubtes i les preocupacions dels tutors i fa que sigui un punt de partida per seguir creant i millorant.
Dijous, 8 de novembre de 2012
He passat una estona amb l'Orientadora i hem realitzar tasques d'organització de dades del centre. M'ha comentat que des del moment que visita diferents centres la tasca de l'Orientadora ha de ser extremadament organitzada, sinó pot ser dificil fer una tasca operativa i ràpida.
Les graelles que fa emprar l'ajuden a organitzar tota la informació i anar deixant constància de les mesures preses en quant als alumnes que fan seguiment, o els que estan pendents.
El nom del tutor, els alumnes diagnosticats, el diagnòstic, o altres dades l'ajuden a organitzar part de la seva tasca. Una frase que m'ha quedat clara és "l'assignatura pendent és l'organització" és allò més difícil, ja que no és igual estar sempre al mateix centre que visitar-lo un dia i haver de saber tot allò que té a veure amb una part important de l'alumnat del centre. He de tenir clar que el centre té uns 545 alumnes i a l'equip de suport es pot parlar de 51 alumnes. L'Orientadora ha de tenir una capacitat d'organització, anàlisi i gestió molt destacada.
Divendres, 16 de novembre de 2012
Un aspecte que recorda molt a les reunions de suport na Maria, la nostra orientadora, és que qualsevol document que arribe d'altres serveis externs s'ha de fotocopiar i s'ha de quedar al l'expedient de l'alumne, ja que hi ha informació que ens demanen (com per exemple omplir un questionari) que no queda al centre, i després manca aquesta informació.
Són aspectes importants que semblen evidents o de poca transcendència i no ho són. Pren nota.
Dijous, 29 de novembre de 2012
Un aspecte que ha de realitzar l'orientadora i que du una coordinació que afecta a diferents professionals és el traspàs d'informació entre els equips i els centres. Cada canvi de centre d'un alumne, en el cas que presenti alguna dificultat, requereix, en moltes ocasions la coordinació de diferents agents (des de UCSMIA, neuropediatres, centres especialitzats, els equips -en el cas de que els equips de zona canviïn- i els propis centres educatius). Requereix una coordinació, eficient, àgil,...i en alguns casos, molt complexa ja que hi ha casos que no poden esperar molt i els tutors o equips directius demanden alguna informació per actuar correctament.
Dilluns, 3 de desembre de 2012
La tasca de l'orientadora, sobretot en el cas d'intervencions compartides amb altres centres, com és el cas de la meva tutora de pràctiques (que realitza orientació a 6 centres diferents), no sempre es troba amb un accés obert, confiat i relaxat. Tenim la possibilitat de que la presència d'una persona externa al centre es vegi com una intromissió o amenaça d'allò que fan mestres, equips directius o equips de suport. Frases com "ara vendrà ella i ens dirà com hem de fer les coses..." poden ser comentaris que podem trobar en centres (sortadament en una minoria) però que hi són. És important establir un estatus professional respectuós i prudent, així com anant creant un clima relaxat amb la nostra presència, ja que l'amenaça o sensació de fiscalització pot provocar insatisfacció laboral i professional tant per nosaltres com per la resta de personal docent. Algunes escoles, a vegades, es transformen en institucions de "que aquí tot va bé i tot funciona" fan que trobem "parets de cement" infranqueables i que sigui molt difícil actuar i poder intervenir.
Dilluns, 3 de desembre de 2012
La tasca de l'orientadora, sobretot en el cas d'intervencions compartides amb altres centres, com és el cas de la meva tutora de pràctiques (que realitza orientació a 6 centres diferents), no sempre es troba amb un accés obert, confiat i relaxat. Tenim la possibilitat de que la presència d'una persona externa al centre es vegi com una intromissió o amenaça d'allò que fan mestres, equips directius o equips de suport. Frases com "ara vendrà ella i ens dirà com hem de fer les coses..." poden ser comentaris que podem trobar en centres (sortadament en una minoria) però que hi són. És important establir un estatus professional respectuós i prudent, així com anant creant un clima relaxat amb la nostra presència, ja que l'amenaça o sensació de fiscalització pot provocar insatisfacció laboral i professional tant per nosaltres com per la resta de personal docent. Algunes escoles, a vegades, es transformen en institucions de "que aquí tot va bé i tot funciona" fan que trobem "parets de cement" infranqueables i que sigui molt difícil actuar i poder intervenir.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada